得益于内外各种因素的交互作用，孔子学院发展迅速，目前全球已有94个国家和地区建立了316所孔子学院和337个孔子课堂，在国外的孔子学院和孔子课堂拥有在职教师2000多人，其中中国教师1000多人。即便如此，国家汉办主任许琳日前表示，因为供不应求，汉办目前最大的困难是缺乏足够数量的教师，海外汉语教师资源匮乏依旧是困扰中国对外汉语教学发展的瓶颈之一(《人民日报》7月29日)。

 

　　毋庸置疑，国际化的教育形态需要国际化的教师，但国际化的教师不仅需要懂得对象国语言，还必须了解对象国的文化和汉语学习者的心态，同时要了解对象国汉语教学的实际情况，而本土化教师在了解本国文化方面具有明显优势。因此可以说，决定孔子学院长远发展的因素之一就是能否有源源不断的本土化师资人才。

 

　　本土化师资不仅仅只是“本国土著”，而应该是对本国文化有深入了解和切身感受者。作为传播文化的主要载体，语言包含着丰富的民族文化内容，是一个民族的历史遗传密码。很多人因为兴趣，出国时会去看看当地的孔子学院，但看了以后感觉并不乐观。有学者就孔子学院存在的问题指出：“孔子学院应该是一个传播文化、价值观的地方，比如说《论语》里的‘仁者爱人’‘己所不欲，勿施于人’，这都是很好的价值观，但是很多孔子学院仅仅还处在教汉语、太极拳的阶段，这些当然也是中国文化，但仅仅是‘术’，还不是‘道’。西方文化在传入中国时，首先传播的就是他们的价值理念，我们当然也应该传播我们的理念。”

 

　　此论甚是。孔子学院的产生不仅仅只是我国政府推广本国语言文化的积极反映，也是提升民族意识和国家软实力的考虑。只有让他人了解自己的文化历史，方能做到有效沟通、交流与合作。而且，我国也不是最早推广自己母语和文化的国家，比我们早起步且卓有成效者，英国有文化协会，法国有法语文学院，德国有歌德学院，西班牙有塞万提斯学院，俄罗斯有俄语中心等等，这些机构都是由各国政府单独在海外设立的。

 

　　欲传播中国文化，则需对其核心价值理念有一定体认或了解，可是，今天我们的教师有多少能说清楚“道”“仁”“德”“义”“礼”“天”“命” “和”“理”“良知”等深蕴着中国文化价值理念的词语的含义呢？如果从事本民族语言文化教学者对所教内容一知半解或茫然不解，以其昏昏岂能使人昭昭？欲想教学效果好，授课者不仅要对所教内容意会，更要做到有效言传、深入浅出。

 

　　我国目前虽然兴起儒学热和国学热，但很多学者指出，这只是“虚热”，其中夹杂着太多文化之外的因素。尽管我们一再强调“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程”，但目前看来效果并不理想，从孔子学院严重缺少师资可窥一斑。弘扬文化的前提必须是复兴。面对民间愈来愈强烈的读经欲求，政府应该顺势而为，在中小学课程中加大中国文化尤其是儒家经典的内容比例，在大学普遍设立国学院，在公务员考试中增加有关内容，同时可考虑采纳有学者提出的“建立孔子大学”的建议。惟如此，方能给予孔子学院源源不断的“内力”，保证其持续长远发展。    耿  硎